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幼儿玩具讲述活动的个人反思

归档日期:07-02       文本归类:知识操作化      文章编辑:爱尚语录

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  2016-04-08展开全部新《纲要》中指出:科学教育的目标强调幼儿能运用各种感官,动手动脑,探究问题。幼儿在玩玩具时,经常在观察、思考:汽车为什么会开?车灯为什么会亮?本次活动结合《纲要》精神,体现“生活化、经验化、操作化”的特点,从幼儿的兴趣入手,探索启动玩具的不同方式。

  在活动中,通过给幼儿提供足够的观察、介绍自己玩具的时间和机会,引导幼儿去观察,发现玩具种类的丰富多彩。接着,鼓励幼儿进行动手操作、讨论,初步探索玩具不同的玩法。第三环节,通过幼儿幼儿自由结伴,尝试不同的玩具操作,比较它们的不同启动方式。最后,以游戏“玩具找朋友”结束活动,引导幼儿根据玩具不同的启动方式来分类。

  在整个活动中,充分体现“幼儿是活动的主体”的原则。教师让幼儿自由的去观察、探索,发展了幼儿的探索精神;幼儿间的讨论、交流,发展了幼儿的口语表达能力,经验也得到了积累;支持、引发幼儿与材料的互动关系,通过操作、讨论,发现不同玩具的不同玩法。整节课,寓教于乐,幼儿玩得开心,也学到了新的知识,一举两得。课堂气氛轻松、愉快,目标达到。

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